教科研先进集体申报
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教科研先进集体申报
教科研先进集体申报(一)
我校是一所在教育科研方面具有优良传统的学校，学校的教育科研工作一直是我们的工作重点，我们一直认为：教育科研是学校发展的生命线，抓住了教育科研的今天就抓住了学校发展的明天。为此我们非常重视科教室的建设，重视对教育科研的管理，保证了教师进行教育科研的经费。科教室是专门负责学校教育科研的组织机构，其主要职能是搞好教育科学研究课题的论证、立项、申报和实施研究、结题、成果推广等工作，进行教育科学研究指导，开展教育科学研究活动，协助和辅导全校教育科学研究工作。先后制定了《教育科研工作管理条例》、《教育科研工作条例》、《教育科研课题申报、管理条例》、《教育科研考核与评估办法》等制度，优秀班集体申报材料并按要求落到了实处。教科室以解决教育发展与改革中的实际问题、架设教育理论与教育实践之间的桥梁为工作原则。在实践中，教科室力求将工作体现在“三个服务”上：1、为学校制订前瞻性的发展规划服务，提供理论依据和可资借鉴的实践经验。2、为推进素质教育服务，规范实施素质教育的操作点。3、为教师提高自身素质服务，加固教育发展的“支撑点”。遵循这样的原则，教科室做了大量工作，也取得了很好的业绩。
近几年来，教科室以课题研究为抓手开展教科研活动，同时抓好课题组自身的建设与管理，较好地发挥了学校教科研的整体实力和整体优势。教科室加强了对课题的过程管理，力求使课题研究对教育教学工作有良好的指导作用。教科室注意引导课题组将研究成果与课堂教学紧密结合起来，小学优秀班集体申报材料使教科研工作真正为教育教学服务，为提高教育教学质量服务。通过努力，许多课题研究取得了良好成绩。
新课程改革伊始，我们就认为：教育科研也要与时俱进，当前教育科研的方向就是探索研究课题与课程改革的结合点与磨合区。新的课程改革已经进行了一轮，立身其中，我们欣喜的发现：我们所研究、实验的教育科研课题的许多内涵与理念和“新课标”是不谋而合的。有鉴与此，科教处提出了教育思想的人文性、教学方式的开放性、教学手段的先进性、教学过程的真实性的教学总体思路，将教育科研纳入了学校的工作考核。要求从课程的设置、小学先进班集体申报材料教学环节的设计，都要面向全体学生、有利于学生的发展，注意培养学生良好的意志品质，形成健康的情感、态度、价值观。彻底改变教学中教师独霸课堂的旧习，从关注老师的“教”变为关注学生的“学”，提倡师生互动、生生互动，师生角色的互换等。为了从源头上保证了“双主”教学模式的研究和开展，我们对教师的备、教、批、辅、考各个环节都进行审查、筛选，对教学过程进行适时监控，为教师构建了便于实验的良好氛围，为学生营造了自主学习的空间。为此，我校积极组织教师开展教研活动，集体备课，教学竞赛等活动，先后组织了“人人争上课改合格课”、“林楼初中首届名师、教坛新星”的评选、毕业班复习研讨课等，学校还组织全体教师到山东杜郎口中学去考察学习，购买了杜郎口全套课堂风暴教学光盘，并组织教师进行学习研讨，大大提升了我校教师的水平和能力。
同时，鼓励广大教师积极撰写论文，将课改的经验上升为理论。三年来，有多位教师的论文在各级各类评比中获奖。民族团结先进集体申报材料其中获宿州市论文评审一等奖二篇，市二等奖六篇；获萧县优秀论文评选一等奖五篇，县二等奖十二篇；县三等奖二十八篇。张良老师的教学设计《人民代表人民选》获萧县2008年首届优秀教学设计评选二等奖。通过科研，大大促进了教师的专业化发展，提升了学校的办学品位和办学效益，提高了学校的知名度。
在学校的教育科研工作中，完善了学校科教处的各项制度建设，常规工作开展得有声有色，教育科研培训形式多种多样，我校的教育科研取得了显著的成绩，教师们的科研意识和热情大大的提高，撰写教育教学论文的风气已初步形成。课题研究更是方兴未艾，三八先进集体申报材料教师们自觉地把教育研究与教育实践紧密地结合起来，大大提高了我校的教育教学质量，教师们参与教育科研的意识和氛围初步形成。每年全校教师在县级以上刊物发表或获奖论文都在二十篇左右。
近一年来，我校教师坚持利用每周六的时间进行集体备课，使一批青年教师脱颖而出，在教育界崭露头角，很多年青教师很快成长起来；老教师教学观念、教学方法也有了很大的改变。付出总有回报，近年来我校教师在各级各类赛课中屡次获奖，王文礼老师、常家兴老师、王家权老师、林志光老师今年获县“教坛新星”称号。我校学生也在各种学科竞赛中取得了丰硕成果，参加全国奥林匹克数学竞赛获市一等奖一人，县一等奖一人，县二等奖三人，县三等奖一人；物理竞赛获县一等奖一人，二等奖三人；移动先进集体申报材料化学竞赛获县一等奖二人，二等奖三人，三等奖一人。在近几年的中考中更是取得了优异的成绩，06、07、08中考，我校均在全县农村初中里名列前茅。我们深刻体会到教育科研给我们带来的甜头。由于近年教育教学质量较高，学校先后被评为宿州市文明单位、萧县文明单位、县示范初中、县一类初中、县先进集体。
教科研先进集体申报(二)
xx镇寄宿制小学是一所封闭式管理体制的全日制完全小学。坐落在xx县城的西北角，地域开阔，交通便利，环境优雅。学校服务区域为4737平方公里，覆盖人口达26800人，是xx县目前规模最大、办学实力较强的乡镇寄宿制学校。
xx镇寄宿制小学自办学以来，始终秉承“为学生的阳光人生奠基”的办学宗旨，牢固树立“科研兴校”“科研兴教”的教育科学发展观，坚持走内涵发展之路，确定适合学校具体教情、学情的教育教学科研课题，践行课改宗旨，探索教育教学规律，改进教育教学方法，转变教学方式和学习方式，立足课堂，不断深化科研课题的实验研究，以课题促课改，让科学的教育理念与教学实践紧密结合，让课题研究与课堂教学紧密结合，使学生成为学习的真正主人，思想政治工作先进集体申报材料使教师在实践研究的专业化道路上不断成长。
我校以敏锐独特的视角，务本求实的科研态势，创新求精的实践勇气，在语文、数学、德育、幼儿手工等教育教学方面进行了不懈的课题实验研究和探索实践，均取得了显著的成效：
——语文学科。在“小语整改”实验研究中，我校针对农村寄宿制小学的学生家庭教育相对滞后，学生读书兴趣不浓等教学现状，开展了课内课外双轨并行的大量读写积累实验研究，引领孩子们广泛地读书学习，积累运用，以提高他们的阅读理解能力和作文表达能力。两年多的艰辛实践和有益的探索尝试，我校和第三小学以突出的表现代表全区所有参与“小语整改”实验的学校，荣幸地承担了迎接国家课改委员会的课改验收任务。我校展示的课堂阅读、课外积累、口述作文课不仅给与会的专家、师德先进集体申报材料老师们留下了深刻的印象，还得到了小学语文教育专家崔峦、沈大安老师的肯定，所承担的“小语整改”实验顺利通过了验收，被内蒙古自治区教育厅授予“先进实验学校”的称号，15名教师被授予先进教师称号。2007年，语文教学核心刊物《小学语文》第二期刊登了题为《一项提前六年进行语文课程改革实验》课改实验报告，大篇幅地介绍了我市“小语整改”的经验。2008年8月，我校又积极参与县教研室开展的“批注式阅读教学”的课改实验。采取行动研究法，进行了一系列有效地操作实施。通过聆听专家的专题讲座、聘请专家上指导课、开展集体备课、组织教师结合个人的教学实际进行批注式阅读经验交流、探究语文常态课等，不仅深刻体认批注式阅读教学对学生独立阅读感悟能力、口语表达和写作能力培养的深远意义，资源建设部先进集体申报材料还总结归纳出了“五读八步法”，让学生学会自主阅读；我们还以年级教研组为单位，对语文教材中的写人、写事、写景、古诗词、说明文、游记、童话等不同体裁、题材的课文的批注方法，进行了探讨研究，把各类文体的批注方法总结成了三字诀，让学生掌握，学会自主阅读；不仅如此，我们还把批注阅读的方法迁移到课外，鼓励学生在课外阅读中自主批注。2010年在赤峰市“批注式阅读”的现场会上，我校精彩地展示了批注整本书的读书交流课，小学段的孩子能自主、有序地批注阅读整本书，而且体会独到而深刻，让与会的老师和专家学者们刮目相看，给予了好评。同年10月，《小学语文》在“地方教研”专栏中刊登了题为“批注式阅读教学的认识与实践”实验报告，本刊资深记者郭丽萍在“小学语文批注阅读研究现场述要”一文中，对我校课外整本批注阅读的做法不吝赞誉之词。对批注式方法的探索，税务所先进集体申报材料让我们的课时目标界定清晰，定位准确、指向性强、目标检测及时、达成效果明显，还解决了长文短教、厚文薄教的问题，使语文课堂教学实现了省时高效。
——数学学科。参与实施了全国教育科学“十一五”规划重点课题《新课程理论与实践研究》确立了子课题“新课程实施中提高教师教学设计能力的研究”“联系生活实际，培养实践能力”进行了实验研究。教学中，引领学生从生活情境中发现数学问题，从生活实例中寻找数学规律，从生活背景中探索数学原则，从生活经验中学习数学知识，从生活实例中感悟数学方法，让生活走进课堂；用数学的语言描述生活事件，用数学规律表述数学现象，银行先进集体申报材料用数学眼光观察生活环境，用数学知识解决实际问题，用数学方法进行综合实践，让数学回归社会生活；根据儿童的心理、认知特点，让学生学习生活中的数学，培养他们自主探究、动手操作的能力和养成良好的逻辑推理、创新思维的数学品质。课题研究成果不仅顺利通过了国家课题组的验收，还有23名教师们的实验论文在成果结题会上获得了不同层次的奖励；我们还积极操作实施市级科研课题“二?四步”教学法。“二?四步”教学法促使教师转变了教学观念，优化了数学课堂结构，改善了教学方法，提高了教学效益。教师由过去的讲授者变成学生学习过程中的组织者、指导者和合作者，主要为学生提供学习素材和提供交流的场景。教师教学中注重教学设计，注重数学实验手段的使用，注重现实生活问题的解决对数学思维形成的重要作用，让学生手、脑动起来，思维活起来，使学生真正成为课堂的主体。该课题于2008年顺利通过验收结题，教育先进集体申报材料并获得了市级优秀科研成果奖。
——德育和幼儿教育。学校还强化主体意识，拓宽德育领域，重视养成教育，参与了国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”的子课题“小学生环境德育”的实验研究，在实验中不断地探索、实践、创新、思考、总结，开发建构了校本教材《小学生环境德育》1——6册。在对小学生环境教育方面有突出的成效。此成果被中央教科所评为“百项德育科研成果优秀奖”，学校于2006年、2007年两度被评为“全国德育科研先进学校”。有7名老师被先后授予“德育科研先进工作者”和“优秀实验教师”的称号。幼儿教育遵循保教结合的原则，重视对幼儿智能的开发和良好习惯的培养，承担的区级“幼儿早期养成教育”通过自治区教育厅的鉴定，学习雷锋、志愿服务先进集体申报材料同时被授予学校“先进科研集体”称号；承担的“农村幼儿手工说话”被市教育局科学规划领导小组鉴定为科研成果二等奖。
近两年来，我们又针对封闭式管理体制造成的大部分学生对学习缺乏浓厚的兴趣，没有主动学习的愿望，有不良的学习习惯。确定了新的课改思路——那就是遵从“先学后教、以学定教、顺学而导”的教育理念，改革传统的教师讲、学生听，教师问、学生答的课堂教学模式，向内蒙古教育协会申请立项并操作实施了“在课堂教学中，让学生自主、愉快、高效的学习的实践与探索”的课题进行实验研究，通过读书学习、集体备课、岗位培训、校本研修等有效探究形式，让教师们自觉转变教学观念，以科学的教育理论指导自己教学实践紧密结合，树立科研意识、终身学习意识，立足本职岗位，确定适合自己的知识结构、年级段特点的子课题进行研究，用研究发现的眼光对待教育教学现象，探索解决教育问题、教育现象的科学的方法，增长自己的专业技能，使自己从“传授者”向“研究者”转型，形成了人人有课题，人人能研究良好的科研态势。两年多的探索研究，我们在语文数学学科有所突破，大学生国家奖学金申请书取得了一定的成效。
——语文继续深化和推广“批注式阅读”的课题研究实验，并尝试将批注式阅读迁移到师生教学工作、读书学习的各个方面。“得法于课内，得益于课外。”让教育科研成为每个教育者和学习者份内的事。通过评选“诵读小明星”“读书小博士”“书香班级”，“书香教研组”，促使教师把读书学习作为一种工作方式，一种生活习惯，促使学生自主读书、自主积累。营造浓郁的书香氛围，打造了书香校园。同时鼓励教师关注自己教学实践中的每一个教学现象，精设教案，重视激发学生的学习兴趣，教给学生学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习能力，力求把学生从繁重的课业负担中解脱出来，让他们从事丰富多彩的学科综合实践活动、文体艺术活动，开发他们的潜能，张扬他们的个性。探索“自主、愉快、高效”的课堂教学模式。
探索“自主、愉快、高效”的课堂教学模式的课题实验中，无论是语文还是数学，在课堂目标、提问、作业时分层，对那些学困生简化目标要求，降低问题和习题的难度、减少习题的数量，让他们能跳一跳就摘到桃子，体验成功的喜悦，增加学习的信心，教育系统先进集体申报材料产生强烈的求知欲望。同时鼓励学生合作学习，让优秀生帮助组学困生，实施“兵教兵”的教学策略。此外坚持在课堂上增设1——3分钟的注意力训练，培养孩子认真、专注、用心、动脑等良好的学习习惯。这样的课堂真正使老师从权威的地位上退而成为学习学习过程中的组织者、引导者和帮助者。更多地是关注了学法指导，关注了学生兴趣的培养和良好习惯的养成。从根本上改变了教师的教学方式，改变了学生的学习方式，做到了三个还给：“把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子。”老师们的实践经验，探索收获，成功的课例，深度的反思，有一定借鉴和指导性的反思、随笔、教学叙事等，学生们的习作、日记、实践感悟体会等都被开发出来，集结了《教与研》《小荷尖尖》等校本教材，增加了教研教改的内蕴。幼儿园还开发了《看图讲故事》、《语言》等校本教材。由于此课题研究实验的有益尝试，先进个人事迹我校被内蒙古自治区教育学会确定为教研教改实验基地。本课题“在课堂上让学生自主，愉快、高效地学习”，也已经被自治区教育学会推荐到国家“十二五”课题规划中。学校多次承办县教育科研验收现场会，多次承担实验验收任务，多次派科研骨干教师去外地讲课，在当地的教育科研中起到了较好的专业引领作用。
沧桑砺洗，薪火相传。xx镇寄宿制小学将秉承“博思、爱教、尽责、创新”的教风，严谨治学，探索研究，在教育教研领域不断创新突破。
以上就是先进集体申报材料。
教科研先进集体申报(一)
我校是一所在教育科研方面具有优良传统的学校，学校的教育科研工作一直是我们的工作重点，我们一直认为：教育科研是学校发展的生命线，抓住了教育科研的今天就抓住了学校发展的明天。为此我们非常重视科教室的建设，重视对教育科研的管理，保证了教师进行教育科研的经费。科教室是专门负责学校教育科研的组织机构，其主要职能是搞好教育科学研究课题的论证、立项、申报和实施研究、结题、成果推广等工作，进行教育科学研究指导，开展教育科学研究活动，协助和辅导全校教育科学研究工作。先后制定了《教育科研工作管理条例》、《教育科研工作条例》、《教育科研课题申报、管理条例》、《教育科研考核与评估办法》等制度，优秀班集体申报材料并按要求落到了实处。教科室以解决教育发展与改革中的实际问题、架设教育理论与教育实践之间的桥梁为工作原则。在实践中，教科室力求将工作体现在“三个服务”上：1、为学校制订前瞻性的发展规划服务，提供理论依据和可资借鉴的实践经验。2、为推进素质教育服务，规范实施素质教育的操作点。3、为教师提高自身素质服务，加固教育发展的“支撑点”。遵循这样的原则，教科室做了大量工作，也取得了很好的业绩。
近几年来，教科室以课题研究为抓手开展教科研活动，同时抓好课题组自身的建设与管理，较好地发挥了学校教科研的整体实力和整体优势。教科室加强了对课题的过程管理，力求使课题研究对教育教学工作有良好的指导作用。教科室注意引导课题组将研究成果与课堂教学紧密结合起来，小学优秀班集体申报材料使教科研工作真正为教育教学服务，为提高教育教学质量服务。通过努力，许多课题研究取得了良好成绩。
新课程改革伊始，我们就认为：教育科研也要与时俱进，当前教育科研的方向就是探索研究课题与课程改革的结合点与磨合区。新的课程改革已经进行了一轮，立身其中，我们欣喜的发现：我们所研究、实验的教育科研课题的许多内涵与理念和“新课标”是不谋而合的。有鉴与此，科教处提出了教育思想的人文性、教学方式的开放性、教学手段的先进性、教学过程的真实性的教学总体思路，将教育科研纳入了学校的工作考核。要求从课程的设置、小学先进班集体申报材料教学环节的设计，都要面向全体学生、有利于学生的发展，注意培养学生良好的意志品质，形成健康的情感、态度、价值观。彻底改变教学中教师独霸课堂的旧习，从关注老师的“教”变为关注学生的“学”，提倡师生互动、生生互动，师生角色的互换等。为了从源头上保证了“双主”教学模式的研究和开展，我们对教师的备、教、批、辅、考各个环节都进行审查、筛选，对教学过程进行适时监控，为教师构建了便于实验的良好氛围，为学生营造了自主学习的空间。为此，我校积极组织教师开展教研活动，集体备课，教学竞赛等活动，先后组织了“人人争上课改合格课”、“林楼初中首届名师、教坛新星”的评选、毕业班复习研讨课等，学校还组织全体教师到山东杜郎口中学去考察学习，购买了杜郎口全套课堂风暴教学光盘，并组织教师进行学习研讨，大大提升了我校教师的水平和能力。
同时，鼓励广大教师积极撰写论文，将课改的经验上升为理论。三年来，有多位教师的论文在各级各类评比中获奖。民族团结先进集体申报材料其中获宿州市论文评审一等奖二篇，市二等奖六篇；获萧县优秀论文评选一等奖五篇，县二等奖十二篇；县三等奖二十八篇。张良老师的教学设计《人民代表人民选》获萧县2008年首届优秀教学设计评选二等奖。通过科研，大大促进了教师的专业化发展，提升了学校的办学品位和办学效益，提高了学校的知名度。
在学校的教育科研工作中，完善了学校科教处的各项制度建设，常规工作开展得有声有色，教育科研培训形式多种多样，我校的教育科研取得了显著的成绩，教师们的科研意识和热情大大的提高，撰写教育教学论文的风气已初步形成。课题研究更是方兴未艾，三八先进集体申报材料教师们自觉地把教育研究与教育实践紧密地结合起来，大大提高了我校的教育教学质量，教师们参与教育科研的意识和氛围初步形成。每年全校教师在县级以上刊物发表或获奖论文都在二十篇左右。
近一年来，我校教师坚持利用每周六的时间进行集体备课，使一批青年教师脱颖而出，在教育界崭露头角，很多年青教师很快成长起来；老教师教学观念、教学方法也有了很大的改变。付出总有回报，近年来我校教师在各级各类赛课中屡次获奖，王文礼老师、常家兴老师、王家权老师、林志光老师今年获县“教坛新星”称号。我校学生也在各种学科竞赛中取得了丰硕成果，参加全国奥林匹克数学竞赛获市一等奖一人，县一等奖一人，县二等奖三人，县三等奖一人；物理竞赛获县一等奖一人，二等奖三人；移动先进集体申报材料化学竞赛获县一等奖二人，二等奖三人，三等奖一人。在近几年的中考中更是取得了优异的成绩，06、07、08中考，我校均在全县农村初中里名列前茅。我们深刻体会到教育科研给我们带来的甜头。由于近年教育教学质量较高，学校先后被评为宿州市文明单位、萧县文明单位、县示范初中、县一类初中、县先进集体。
教科研先进集体申报(二)
xx镇寄宿制小学是一所封闭式管理体制的全日制完全小学。坐落在xx县城的西北角，地域开阔，交通便利，环境优雅。学校服务区域为4737平方公里，覆盖人口达26800人，是xx县目前规模最大、办学实力较强的乡镇寄宿制学校。
xx镇寄宿制小学自办学以来，始终秉承“为学生的阳光人生奠基”的办学宗旨，牢固树立“科研兴校”“科研兴教”的教育科学发展观，坚持走内涵发展之路，确定适合学校具体教情、学情的教育教学科研课题，践行课改宗旨，探索教育教学规律，改进教育教学方法，转变教学方式和学习方式，立足课堂，不断深化科研课题的实验研究，以课题促课改，让科学的教育理念与教学实践紧密结合，让课题研究与课堂教学紧密结合，使学生成为学习的真正主人，思想政治工作先进集体申报材料使教师在实践研究的专业化道路上不断成长。
我校以敏锐独特的视角，务本求实的科研态势，创新求精的实践勇气，在语文、数学、德育、幼儿手工等教育教学方面进行了不懈的课题实验研究和探索实践，均取得了显著的成效：
——语文学科。在“小语整改”实验研究中，我校针对农村寄宿制小学的学生家庭教育相对滞后，学生读书兴趣不浓等教学现状，开展了课内课外双轨并行的大量读写积累实验研究，引领孩子们广泛地读书学习，积累运用，以提高他们的阅读理解能力和作文表达能力。两年多的艰辛实践和有益的探索尝试，我校和第三小学以突出的表现代表全区所有参与“小语整改”实验的学校，荣幸地承担了迎接国家课改委员会的课改验收任务。我校展示的课堂阅读、课外积累、口述作文课不仅给与会的专家、师德先进集体申报材料老师们留下了深刻的印象，还得到了小学语文教育专家崔峦、沈大安老师的肯定，所承担的“小语整改”实验顺利通过了验收，被内蒙古自治区教育厅授予“先进实验学校”的称号，15名教师被授予先进教师称号。2007年，语文教学核心刊物《小学语文》第二期刊登了题为《一项提前六年进行语文课程改革实验》课改实验报告，大篇幅地介绍了我市“小语整改”的经验。2008年8月，我校又积极参与县教研室开展的“批注式阅读教学”的课改实验。采取行动研究法，进行了一系列有效地操作实施。通过聆听专家的专题讲座、聘请专家上指导课、开展集体备课、组织教师结合个人的教学实际进行批注式阅读经验交流、探究语文常态课等，不仅深刻体认批注式阅读教学对学生独立阅读感悟能力、口语表达和写作能力培养的深远意义，资源建设部先进集体申报材料还总结归纳出了“五读八步法”，让学生学会自主阅读；我们还以年级教研组为单位，对语文教材中的写人、写事、写景、古诗词、说明文、游记、童话等不同体裁、题材的课文的批注方法，进行了探讨研究，把各类文体的批注方法总结成了三字诀，让学生掌握，学会自主阅读；不仅如此，我们还把批注阅读的方法迁移到课外，鼓励学生在课外阅读中自主批注。2010年在赤峰市“批注式阅读”的现场会上，我校精彩地展示了批注整本书的读书交流课，小学段的孩子能自主、有序地批注阅读整本书，而且体会独到而深刻，让与会的老师和专家学者们刮目相看，给予了好评。同年10月，《小学语文》在“地方教研”专栏中刊登了题为“批注式阅读教学的认识与实践”实验报告，本刊资深记者郭丽萍在“小学语文批注阅读研究现场述要”一文中，对我校课外整本批注阅读的做法不吝赞誉之词。对批注式方法的探索，税务所先进集体申报材料让我们的课时目标界定清晰，定位准确、指向性强、目标检测及时、达成效果明显，还解决了长文短教、厚文薄教的问题，使语文课堂教学实现了省时高效。
——数学学科。参与实施了全国教育科学“十一五”规划重点课题《新课程理论与实践研究》确立了子课题“新课程实施中提高教师教学设计能力的研究”“联系生活实际，培养实践能力”进行了实验研究。教学中，引领学生从生活情境中发现数学问题，从生活实例中寻找数学规律，从生活背景中探索数学原则，从生活经验中学习数学知识，从生活实例中感悟数学方法，让生活走进课堂；用数学的语言描述生活事件，用数学规律表述数学现象，银行先进集体申报材料用数学眼光观察生活环境，用数学知识解决实际问题，用数学方法进行综合实践，让数学回归社会生活；根据儿童的心理、认知特点，让学生学习生活中的数学，培养他们自主探究、动手操作的能力和养成良好的逻辑推理、创新思维的数学品质。课题研究成果不仅顺利通过了国家课题组的验收，还有23名教师们的实验论文在成果结题会上获得了不同层次的奖励；我们还积极操作实施市级科研课题“二?四步”教学法。“二?四步”教学法促使教师转变了教学观念，优化了数学课堂结构，改善了教学方法，提高了教学效益。教师由过去的讲授者变成学生学习过程中的组织者、指导者和合作者，主要为学生提供学习素材和提供交流的场景。教师教学中注重教学设计，注重数学实验手段的使用，注重现实生活问题的解决对数学思维形成的重要作用，让学生手、脑动起来，思维活起来，使学生真正成为课堂的主体。该课题于2008年顺利通过验收结题，教育先进集体申报材料并获得了市级优秀科研成果奖。
——德育和幼儿教育。学校还强化主体意识，拓宽德育领域，重视养成教育，参与了国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”的子课题“小学生环境德育”的实验研究，在实验中不断地探索、实践、创新、思考、总结，开发建构了校本教材《小学生环境德育》1——6册。在对小学生环境教育方面有突出的成效。此成果被中央教科所评为“百项德育科研成果优秀奖”，学校于2006年、2007年两度被评为“全国德育科研先进学校”。有7名老师被先后授予“德育科研先进工作者”和“优秀实验教师”的称号。幼儿教育遵循保教结合的原则，重视对幼儿智能的开发和良好习惯的培养，承担的区级“幼儿早期养成教育”通过自治区教育厅的鉴定，学习雷锋、志愿服务先进集体申报材料同时被授予学校“先进科研集体”称号；承担的“农村幼儿手工说话”被市教育局科学规划领导小组鉴定为科研成果二等奖。
近两年来，我们又针对封闭式管理体制造成的大部分学生对学习缺乏浓厚的兴趣，没有主动学习的愿望，有不良的学习习惯。确定了新的课改思路——那就是遵从“先学后教、以学定教、顺学而导”的教育理念，改革传统的教师讲、学生听，教师问、学生答的课堂教学模式，向内蒙古教育协会申请立项并操作实施了“在课堂教学中，让学生自主、愉快、高效的学习的实践与探索”的课题进行实验研究，通过读书学习、集体备课、岗位培训、校本研修等有效探究形式，让教师们自觉转变教学观念，以科学的教育理论指导自己教学实践紧密结合，树立科研意识、终身学习意识，立足本职岗位，确定适合自己的知识结构、年级段特点的子课题进行研究，用研究发现的眼光对待教育教学现象，探索解决教育问题、教育现象的科学的方法，增长自己的专业技能，使自己从“传授者”向“研究者”转型，形成了人人有课题，人人能研究良好的科研态势。两年多的探索研究，我们在语文数学学科有所突破，大学生国家奖学金申请书取得了一定的成效。
——语文继续深化和推广“批注式阅读”的课题研究实验，并尝试将批注式阅读迁移到师生教学工作、读书学习的各个方面。“得法于课内，得益于课外。”让教育科研成为每个教育者和学习者份内的事。通过评选“诵读小明星”“读书小博士”“书香班级”，“书香教研组”，促使教师把读书学习作为一种工作方式，一种生活习惯，促使学生自主读书、自主积累。营造浓郁的书香氛围，打造了书香校园。同时鼓励教师关注自己教学实践中的每一个教学现象，精设教案，重视激发学生的学习兴趣，教给学生学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习能力，力求把学生从繁重的课业负担中解脱出来，让他们从事丰富多彩的学科综合实践活动、文体艺术活动，开发他们的潜能，张扬他们的个性。探索“自主、愉快、高效”的课堂教学模式。
探索“自主、愉快、高效”的课堂教学模式的课题实验中，无论是语文还是数学，在课堂目标、提问、作业时分层，对那些学困生简化目标要求，降低问题和习题的难度、减少习题的数量，让他们能跳一跳就摘到桃子，体验成功的喜悦，增加学习的信心，教育系统先进集体申报材料产生强烈的求知欲望。同时鼓励学生合作学习，让优秀生帮助组学困生，实施“兵教兵”的教学策略。此外坚持在课堂上增设1——3分钟的注意力训练，培养孩子认真、专注、用心、动脑等良好的学习习惯。这样的课堂真正使老师从权威的地位上退而成为学习学习过程中的组织者、引导者和帮助者。更多地是关注了学法指导，关注了学生兴趣的培养和良好习惯的养成。从根本上改变了教师的教学方式，改变了学生的学习方式，做到了三个还给：“把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子。”老师们的实践经验，探索收获，成功的课例，深度的反思，有一定借鉴和指导性的反思、随笔、教学叙事等，学生们的习作、日记、实践感悟体会等都被开发出来，集结了《教与研》《小荷尖尖》等校本教材，增加了教研教改的内蕴。幼儿园还开发了《看图讲故事》、《语言》等校本教材。由于此课题研究实验的有益尝试，先进个人事迹我校被内蒙古自治区教育学会确定为教研教改实验基地。本课题“在课堂上让学生自主，愉快、高效地学习”，也已经被自治区教育学会推荐到国家“十二五”课题规划中。学校多次承办县教育科研验收现场会，多次承担实验验收任务，多次派科研骨干教师去外地讲课，在当地的教育科研中起到了较好的专业引领作用。
沧桑砺洗，薪火相传。xx镇寄宿制小学将秉承“博思、爱教、尽责、创新”的教风，严谨治学，探索研究，在教育教研领域不断创新突破。
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