教师敬业奉献事迹材料
教师先进事迹材料
教师的岗位就是战士的阵地,是不能轻易放弃的。我都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去,认真履行教书育人的神圣职责。先进个人事迹材料如下:
一、爱岗敬业,默默奉献迎难而上,勇挑重担
在工作中,我勤恳敬业,踏踏实实地教书育人,认认真真地做好本职工作,不辜负领导对她的信任。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。她虚心向经验丰富的教师学习,对自己所任教的语文学科有了很强的驾驭能力。教学中注意分析学生的特点,根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法,积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围,力求让每一个学生都能有所收获。
我处处为学校大局着想,从不因为个人事情耽误学校正常工作、教师先进事迹材料。。而自己在这些年的时间里迎难而上,勇挑重担,欣然承担了好几项教育教学比赛的任务,通过自己刻苦专研也取得了一项项骄人的成绩。工作中,我就是这样对自己严格要求,本着一丝不苟的态度,教学以实为本,育人从实际出发。深信只要踏实肯干,定能赢得学生的认可,同事的认同。
二、注重自我提高,以身作则、为人师表
为了促进教学工作,我十分注重自身学识水平与教学水平的提高。在专业知识、教育教学理论、新课程教学改革等方面,学习从不放松,并做到学习有计划、有记载、有实践,在实践运用中不断提高着自身教学能力、素养。
“学高为师、身正为范”。我在心理经常告诫自己:要求学生做到的自己必须先做到,用自己的言行为学生作出表率,用自己的人格魅力去感染学生、优秀教师事迹、影响学生。我坚持和学生一起到校,和学生一起扫地,和学生坐在一起参与主题班会的讨论,看见地上的垃圾主动捡起来,等等,一言一行潜移默化修养学生的品行。我认为:治学先治人,凡事德为先。每学期一开学,我一定要抽时间与部分学生谈心,做好工作笔记,建好问题学生档案,特别是对“双差生”进行深入细致的了解,寻找他们身上蕴藏的闪光点,以找到教育的着力点。在平常与学生接触的过程中坚持友好、平等的态度,特别是对待差生,我能用爱心、耐心、信心感化他们,激励他们发挥自己的优势,允许其在改正错误中有所反复,并通过班集体的力量,大家互相关心,互相照顾,使其感到集体的温暖,消除厌学心理。还经常安排一些力所能及的工作、优秀教师先进事迹,组织一些他们感兴趣的活动,让他们在活动中发现自身的价值,正确地认识自我,并体会到老师的关心与期待,从而提高他们的学习自信心,迎头赶上前进的步伐。
我在教学实践中探索出了一套行之有效的思想教育方法:通理先通心,对学生动之以情,开展以情感人,以感动为先导教育,把动之以情和晓之以理结合起来,使教师的要求转化为学生的需要而被接受,思想工作也就水到渠成。
三、德高为范,注重德育工作
教育中最为重要的是品德教育。在教育事业中,“教育无小事,处处是教育”,为人师表尤显重要。在生活中、工作中,我严格要求自己,思想积极、不断进取。在对待学生的问题上,不以成绩定优劣,对每一位学生斗给以他/她应得的关注。我的公正、公平、真诚、无私与爱心赢得学生的钦佩教师先进事迹、喜爱、尊重与亲近。在每一次的学生评议中都得到最高的评价。许多在他人眼中的问题学生在我的面前变的阳光、积极向上。至今,我所教过的学生,其中不乏那些“问题学生”,经常与我联系,致问候及求助,我是他们贴心的朋友。每当此时,我心中就有一种叫“幸福”的情感在涌动。其中,对待中学生“早恋”的看法,曾引起领导的关注并给予高度的评价。
四、关爱学生,建立良好的师生关系
我从不歧视任何一个学生,并力求公正地善待每一个学生。平时,她积极地阅读心理学、教育学等方面的著作,努力拉近与学生的心理距离。多年来,她以她的真诚、公平、温和赢得了学生的信任。许多学生利用写日记的机会向她透露内心的烦闷与惆怅。孩子们与父母之间的隔阂,与同学之间的矛盾,与老师之间的磨擦都愿意与她交谈。我明白了教师这个职业是“交心”的职业,“亲其师方可信其道”,她将一腔的真诚扑洒到了班主任工作上。前一段时间,我发现班上有一部分学生十分调皮捣蛋。于是我针对这一情况深入关于优秀教师先进事迹材料调查,了解学生的实际情况,有的放矢地开展教育工作。了解到这些淘气的学生多数是因父母离异孩子寄居在爷爷、奶奶家里,受到老人的宠惯或是父母做买卖,无暇顾忌孩子的学习和生活使其养成了自由散漫,懒惰涣散、不求上进的习惯。其中有一个叫王伟的男孩因父母离异从小由奶奶照顾,娇惯成性,经常课间打骂同学,就连班干部也不大敢管他,许多淘气的学生对他都有惧怕感。于是我抓住这个可乘之机,首先找了这个男孩亲切地与他交谈,表扬了他上课积极发言、关心班级等优点,帮助他树立了自信心,消除了自卑感,同时又交给他一个任务、教师先进事迹报告,让他协助班干部管好那些较淘气的同学,他听了之后,感到非常吃惊,并对老师说:“老师,你这样看得起我,我一定好好干。”从那以后,他不但自己不随便打闹,而且经常监督本班的男同学,遇到同学之间发生口角,他就马上加以制止。从此班上杜绝了打架骂人的现象。
我始终坚信,只有了解了每一个学生的思想状况和心理特点,了解了每一个人成长的不同经历,了解了他们的过去,了解了他们的家庭和周围的环境,才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。与此同时,自己主动加入学区第二批学科中心组,每次的作业认真完成,受到指导老师的好评和肯定。本学期我主动加入了高效课堂的行列,在课改中带个好头,受到领导的一致好评。
教师的事迹材料
郭绪河,男,1965年10出生,毕业于哈尔滨师范大学,中共党员。1986年12月参加工作,先后担任学年组长、教研组长、教导主任等工作,一直从事高中语文学科教学工作任务,2006年晋升中学高级教师。2019年荣获五大连池市人民政府授予的“优秀教育工作者”称号,2020年荣获五市教育局疫情防控“先进个人”称号。
一、善于学习,不断追求
他一直坚持学习党和国家的教育方针政策等,认真阅读学习教育报刊杂志,在理论上,他能熟悉国家的教育方针政策,了解当前的教育形势,学习新的教育理念。在实践中,他能深入课堂指导青年教师教学。善于学习是他一贯的作风,成就了他具备较高的教学基本功、较强的教育理论水平和个人综合素质。多年来,有多篇论文获市级以上奖项,其中《语文教学要联系实际》一文获国家级论文二等奖,《作文教学之我见》得以在省级期刊发表。
二、爱岗敬业,为人师表
他处处身正为范,服从学校安排,尊重领导、团结同事、热爱学生,不贪清闲、不图私利。在工作中,他热爱工作,勤于钻研,不怕苦、不怕累,不早退,不迟到,全身心投入到学校管理和教学工作中去。在自己的工作岗位上常年兼课,超负荷工作,任劳任怨。身患严重皮肤病,却从来没有耽误过学校工作。没有损害过教职工的任何利益,能不折不扣地完成自己的本职工作。他协助业务校长分管教学工作,经常深入教学和活动一线,与教务处副主任、各年级组长、各教研组长、教师配合密切,共同制定工作方案并组织参与活动。
三、积极教研,共同引领
多年来,他认真钻研教学、广泛阅读各类教育教学杂志、充分利用网络汲取营养充实自己,应用于自己的教学实践,积极参加各类培训,交流、研讨活动,每天坚持写读书笔记和教学反思,认真总结经验教训,积极撰写教育教学论文。作为学校主抓教学工作教务主任,创造性地提出备课“三研二备”,评课“三缺一优”的新理念,注重教研教改,创设学校“五环节教学”模式,在课堂教学中大胆尝试生本课堂教学。所教学科在历年高考中都名列前茅,曾荣获黑龙江省森工总局骨干教师。
四、创新模式,精细管理
1、从“实”入手。在教学管理工作中,坚决贯彻实施五市教育局的工作方案;坚持年级组、班主任,教研组、备课组几条腿走路的原则,制定了确实可行的方案。通过组织生本课堂、微课等系列教师培训,举行了同课异构、高考复习研讨会、青年优质课等竞赛活动,提升了教师的综合素质;通过组织学生书法、绘画、学科等竞赛活动,提高了学生的能力素养。一学年来,学校教学工作上了一个新台阶,有12篇教师论文获奖,各类特长展示活动中,多点开花,硕果累累,高考成绩喜创佳绩。
2、从“新”着力。提出“激情教育”的理念及做法,效果显著。在教学中,大力推进课堂教学改革,全面实施生本教育,形成了具有特色的“五环节教学”模式。
教师优秀事迹材料
已经成为幼儿园中坚力量的“80后”教师,他们的性格特点、工作能力、处事风格都具有鲜明的时代特征。有效地解读他们,了解他们的内在需求,激发他们的工作动力,一直是我的工作重点。我的经验是:
一、小故事,说明大道理“80后”
性格特点分析:大都“80后”伴随着家长的过分溺爱、过重期望长大,他们的自我意识很强,特别十分鲜明,一般是听不得纯道理说教的。如果单纯给他们讲道理,他们往往会持“看你表演得好热闹”的态度。所以,一个个富有哲理的故事往往是有效的“管理工具”。
首先,我把一个个针对性强的小故事渗透到管理的每时每刻。如果“80后”教师的职业承诺低,我就给他们讲《把厕所打扫得比饭店还干净》,这是关于麦当劳首席执行官贝尔的故事;如果“80后”教师工作目的性不强,我就给他们讲《猎狗与土拨鼠》的故事;如果“80后”教师做事不够坚持,我就给他们讲《掘井人》的故事;如果“80后”教师因为自己技能不够,而羞于参加相应的技能比赛活动,我就给他们讲《无听力儿童梁小昆歌唱》的故事:如果“80后”教师不注重细节,我会给他们讲《香格里拉服务员退后一步与客人说话》的故事;如果“80后”教师工作不够认真,我会给他们讲《海尔被砸掉的76台冰箱》的故事……
其次,我园每周三都举行半个小时的“故事会”,至今已经历了爱国主义、立志教育、和谐社会、节约型社会、公德师德五个系列主题。不仅我讲。我还鼓励“80后”的教师也讲。一个个鲜活的人物,一个个感人肺腑的故事,铸就了我园“80后”教师的职业精神。爱园敬业,团结开拓,至诚至信的“80后”团队,为我园发展起到非常重要的作用。
二、软激励,解决大问题“80后”
工作能力分析:“80后”教师接受教育的条件相对较好,所以,他们普遍接受新理念快,悟性强,信息化程度高,好表现。但是对工作常常没有明确的目标,甚至不追求什么目标。为此,我采取了沟通和提供丰富的平台这两个软激励措施。
首先,通过一对一的沟通以及书面的沟通,有效地支持、帮助每一位“80后”教师。
具体的步骤是:一聆听——理清目标,清晰他们这样做的原因。二发问——反映真相。让他们知道自己的目标。三区分——心态迁移,让他们的心态向积极方向转变。四回应——行动计划,让他们知道怎样做。清晰的沟通,有效地激励了“80后”教师,大大降低我的管理成本。
其次,创造丰富的平台激励教师。我的做法是为“80后”教师提供具有挑战性的工作。对他们而言。工作越是有变化,越能激发他们的斗志,激起他们的信心和责任感。在我园,工作两年以上,经考核合格,即可申请做“执周园长”;教师有一技之长,即可申请开自己的“工作室”:幼儿园的工作项目,大到举办家长会、筹备才能教室、开办亲子,小到一个讲座、一个兴趣组的设立、一个学习共同体的建立,教师均可自己“搭台”自己“唱戏”,但又会在合适的时候、他们需要的时候得到我及时的支持。实践证明,这些软激励机制,再配合我园的结构工资,带薪休产假、丧假,以及更大限度地关心职工的家事等管理措施,满足了“80后”教师的物质、心理需求,从而达到了管理的目的。
三、重结果。塑造执行力“80后”教师处事风格分析:
“80后”教师伴随着中国改革开放、教育体制变迁、住房改革,以及就业分配制度的变革成长。这些变革一定程度上造成了这批教师的逃避心理,他们中的大多数看重过程,但不追求结果。比如“工作我做了,保教效果好不好,不是我的事了”。这样的处事风格,会影响幼儿园的保教质量,为此,培养“80后”教师的结果思维,一直是我执着做的一件事情。
在分配工作时,我会要求教师做细做精做好,逐一锁定责任;检查工作时,提供思路、方法,提醒教师关注细节、效率,推测结果的可能性:反思工作时,注意引导教师用业绩证明能力,不要一味强调客观理由。这样做。较好地提高了“80后”教师的执行能力。
优秀教师典型事迹材料
“忠心献给事业、爱心捧给孩子、安心留给家长”,这就是呼玛三小叶青教师的工作准则,也是她留给人们印象中的一道靓丽的风景线。
呼玛三小的教育教学工作永远演绎着她一生一世的故事,也是她永远难以割舍的一个精神家园;没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育,教育的真谛在于爱,做为一位骨干教师,她认为:爱与责任是新时期师德之魂。
“爱”字当头,“责”字为重。叶青她热爱教育,她把整个身心都融进了对事业不懈的追求中。她热爱教师职业,爱校如家,把全部精力都倾注在学生身上,她辅导学生的时间超过了陪伴亲人的时间。她用自己的爱心塑造了一位骨干教师美好的心灵。
如果说学校是叶青生命中成长的沃土,那么课堂就是她展示生命价值的绿洲。她深知作为一名骨干教师,是学校工作构架的一根支柱,是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁,是人类灵魂工程师中的排头兵。她以对人民的忠诚、对教育事业的热爱,以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拚,默默耕耘,当好强有力的支柱,辛勤耕耘,撑起了一片蓝天。她常用自己的“当好一名慈母,做好一名严师”的口头禅来严格要求自己,约束自己的工作,一天又一天,一年又一年,在育人的岗位上,创造性地工作,留下了一串串坚实的脚印,谱写下了执着、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱……的动人篇章,培养出了一批又一批、一代又一代的社会主义的合格建设者和接班人。
勤恳敬业,踏踏实实地教书育人,认认真真搞好班主任工作,自觉服务从工作安排,是她一贯的作风。如几年前,她刚刚送走一个毕业班,原则上她应该接一年级,可是,现在的这个班刚升上四年级时,班级处于脏、乱、差的局面,这时校长又把这个艰巨的任务交给了她,她接班后,且了解到这个班情较为特殊,她毫无怨言,以不辜负领导对她的信任和希望为动力,对自己严格要求,对工作一丝不苟,教学上从班情出发,循序渐进,因势利导;在育人上以人为本,循循善诱,最终该班成绩总分在本年组名列前茅。扎实地工作,丰厚的回报,赢得学生爱戴、同事认可、领导的赞赏、家长的好评。
她从事教育工作二十四载,几十年来她深深热爱教育事业,以高度的事业心和责任感,全身心地投入到教育教学中,并在教育中取得了锻炼、在教学中得到了提高。在班主任工作中,她深深认识到:“班主任工作的重要性就在于它是党的教育方针、政策的贯彻者和执行者,是使学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的培育者,是对学生进行管理教育和实施素质教育的组织者和领导者,是青少年成长过程中的引路人。”他不仅这样想,更是这样干。她倾情于事业,多层面、宽领域、全方位的工作着。
深入了解学生,做到有的放矢,这是她当好班主任的第一要务。要教好学生、当好学生的引路人,只有了解学生、充分地掌握学生的思想状况,分析学生的心理状态,才能从实际出发,对学生进行针对性教育。特别是她现在担任的四年二班,学生有一部分来源于村小,覆盖呼玛县的十几个村屯,凑合成的一个较为复杂的班,层次不同,差异较大,尤其是来自偏僻大山深处的山区孩子,虽然天真活泼,幼稚可爱,但他们很多家庭条件不好,受到社会不良习气的影响,加之他们正处于从少年到青春期的过度时期,正确的人生观尚未形成,缺乏辨别是非、判断正误的能力;此外,这班学生又是刚来县城居住于个人家的,小小年纪就离开父母、亲人;再则,父母亲在外打工的留守学生也较多,因而思想波动较大。鉴于种种复杂情况,实在举步艰难。她通过家访、电话联系,认真了解每一位学生的思想状况和心理特点,了解每一位同学的过去,了解他们的家庭和周围环境,而后选择合适的方法、手段来进行教育。例如班上于博同学,原是学校走读班的一名学生,该生以前思想品质较差、淘气贪玩、行为习惯差、经常打架、损坏公物等。和原班主任闹僵后,学校领导将其调至二班。她通过摸底、谈心、家访,了解到这位同学好动,爱好体育,脑袋灵活。于是抓住优点,多渠道、多形式有机的结合,对其进行教育。这位学生目前已是一名守纪、勤学、助人为乐、吃苦耐劳的好学生。类似这样的学困生,通过她的有效教育,均得到较大转变。于是她所任的四年二班现在班风正、学风好,被学校评为地级文明班级。
教师敬业奉献事迹材料
二十年的春风秋雨,云卷风舒,是她用心流淌过的每一天,犹如一股清新的春风吹拂在这个平凡的岗位上。教师职业平凡朴实,工作辛苦。然而就是在这个平凡的岗位上,她二十年如一日,踏踏实实,兢兢业业,严以律己,甘为人梯,实现着人生的价值,“敬业奉献”就是她人生的写照。
“把每一件平凡的事做好,就是不平凡;把每一件简单的事做好,就是不简单。”这是她最喜欢的一句教育格言。去年担任高三毕业班班主任时,她不仅重视班级管理,营造高考氛围,而且她时时刻刻关注着学生的学习和纪律情况。每天早读开始前她一定已经站在教室里了,每天总是在晚自修开始后才离开教室,每个大课间休息她都进班对学生进行耐心细致的辅导。因为她相信,一个成功的班主任首先是一位勤快而细心的班主任,只有多接触学生多沟通,才能多了解情况。她所带过的班级两次被评为常州市“先进班级集体”,多次被校评为先进班集体。她个人也多次被评为校优秀班主任。
她是一位学生信任的班主任,也是一位学生乐于与她交流的导师,总有导生会主动找她交流,因为她的脸上始终洋溢着亲切的微笑,她喜欢与学生以平等的姿态进行面对面的交流与沟通,尤其是对那些“学困生”倾注了更多的关心,时常鼓励他们,使他们找回自信。去年毕业的学生王萍在寄给她的新年贺卡中写到:感谢您高三时对我的照顾和教诲!那时同学间的相处是那么融洽那么欢乐,而老师又是那么令人尊敬,老师对我们无微不至的关怀以及严谨、一丝不苟的教学态度都令我折服…。
“为了每一位学生的发展”不是一句简单的口号,而是一种教育品格,一种教学理念”。教师不应当只教会学生去利用课本来完成作业,而是应该让学生“学会”学习。她深入钻研教材,精心设计教法,不断积累教学经验。她坚持课堂教学改革,以学生主体,创设充满情趣的课堂氛围,使学生在愉快中得到发展,在发展中获得愉快。她的学生都爱上她的课,在快乐中学习。她所带班级在历次高考中成绩优秀,得到了学生、家长和学校的一致认可。她从不间断对业务的钻研和理论学习,积极参加校省级课题组活动,并积极撰写论文有多篇论文获一等奖。2010年被评为武进区学科带头人。三次受到武进区人民政府嘉奖,多次被评为镇“优秀教师”,2006年被评为校首届“十佳青年教师”。
一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上她付出的是汗水和泪水。虽然没有轰轰烈烈的业绩,但她在教育岗位上默默耕耘着,为学生做出表率,为新教师树立了榜样。她正是凭着自己的人格魅力,用自己的真诚和能力将责任托起,默默地演绎着自己平凡而又美好的人生。